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미래의 교육
작성자	주재석	등록일	22.03.02	조회수	27
미래의 교육 4차 산업혁명 시대 창의인재를 만드는 김경희 저/손성화 역 \| 예문아카이브(예문사) \| 2019년 04월 02일 목차 한국어판 서문_교육이 어떻게 변화해야 하는가<br/>들어가며_아이들의 미래에 필요한 교육은?<br/><br/><B>제1장_왜 교육이 잘못된 길을 가는가_창의력 위기</b><br/>경제적 성공을 이루는 열쇠<br/>왜 창의력 위기가 왔는가<br/>교육제도의 잘못된 변화 <br/><br/><B>제2장_어떻게 탁월한 혁신을 이루는가_창의력 해법</b><br/>무엇이 노벨상을 받게 만드나<br/>창의적 풍토·태도·사고_CAT<br/>창의력은 4S 풍토에서 자란다 <br/><br/><B>제3장_세상의 빛과 소금이 되어라_햇살 풍토와 태도</b><br/>스티브 잡스는 어떻게 이노베이터가 되었나<br/>햇살 풍토 조성하기_1단계<br/>6가지 햇살 태도 기르기_2단계<br/><br/><B>제4장_한 우물을 파라_비바람 풍토와 태도 </b><br/>넬슨 만델라는 얼마나 참고 기다렸을까<br/>비바람 풍토 조성하기_1단계<br/>8가지 비바람 태도 기르기_2단계<br/><br/><B>제5장_백지장도 맞들면 낫다_토양 풍토와 태도</b><br/>알베르트 아인슈타인은 누구와 협업했을까<br/>토양 풍토 조성하기_1단계<br/>5가지 토양 태도 기르기_2단계<br/><br/><B>제6장_튀는 사람이 세상을 바꾼다_공간 풍토와 태도</b><br/>조지아 오키프의 예술적 열정은 어디서 왔나<br/>공간 풍토 조성하기_1단계<br/>8가지 공간 태도 기르기_2단계<br/><br/><B>제7장_남자가 여자보다 창의적인가_성별에 따른 창의력</b><br/>여성 이노베이터가 적은 이유<br/>마리 퀴리는 어떻게 혁신에 다다랐을까 <br/>무엇이 밀레바 마리치를 좌절시켰나<br/>가부장적 풍토가 여성 창의력을 죽이는 7가지<br/><br/><B>제8장_유대인은 정말로 창의적인가_문화에 따른 창의력 </b><br/>노벨상을 많이 받는 유대인<br/>유대 창의 교육<br/>동양 교육에 영향을 미친 유교<br/>동양 분재 교육<br/>유대 교육과 동양 교육 비교<br/><br/><B>제9장_창의인재를 만드는 ION 사고력_사과나무 창의과정 </b><br/>많이 해볼수록 실력이 붙는다<br/>긴 겨울 틀안 전문성_1단계<br/>늦겨울 문제 식별력_2단계 <br/>초봄 착상 창출력_3단계<br/>봄방학 잠재의식 이용력_4단계<br/>늦봄 착상 평가력_5단계<br/>초여름 결합력_6단계<br/>긴 여름 정제력_7단계<br/>짧은 가을 홍보력_8단계<br/>창의과정에 적용되는 ION 사고력<br/><br/>주<br/>찾아보기<br/> 한국어판 서문_교육이 어떻게 변화해야 하는가 들어가며_아이들의 미래에 필요한 교육은? 제1장_왜 교육이 잘못된 길을 가는가_창의력 위기 경제적 성공을 이루는 열쇠 왜 창의력 위기가 왔는가 교육제도의 잘못된 변화 제2장_어떻게 탁월한 혁신을 이루는가_창의력 해법 무엇이 노벨상을 받게 만드나 창의적 풍토·태도·사고_CAT 창의력은 4S 풍토에서 자란다 제3장_세상의 빛과 소금이 되어라_햇살 풍토와 태도 스티브 잡스는 어떻게 이노베이터가 되었나 햇살 풍토 조성하기_1단계 6가지 햇살 태도 기르기_2단계 제4장_한 우물을 파라_비바람 풍토와 태도 넬슨 만델라는 얼마나 참고 기다렸을까 비바람 풍토 조성하기_1단계 8가지 비바람 태도 기르기_2단계 제5장_백지장도 맞들면 낫다_토양 풍토와 태도 알베르트 아인슈타인은 누구와 협업했을까 토양 풍토 조성하기_1단계 5가지 토양 태도 기르기_2단계 제6장_튀는 사람이 세상을 바꾼다_공간 풍토와 태도 조지아 오키프의 예술적 열정은 어디서 왔나 공간 풍토 조성하기_1단계 8가지 공간 태도 기르기_2단계 제7장_남자가 여자보다 창의적인가_성별에 따른 창의력 여성 이노베이터가 적은 이유 마리 퀴리는 어떻게 혁신에 다다랐을까 무엇이 밀레바 마리치를 좌절시켰나 가부장적 풍토가 여성 창의력을 죽이는 7가지 제8장_유대인은 정말로 창의적인가_문화에 따른 창의력 노벨상을 많이 받는 유대인 유대 창의 교육 동양 교육에 영향을 미친 유교 동양 분재 교육 유대 교육과 동양 교육 비교 제9장_창의인재를 만드는 ION 사고력_사과나무 창의과정 많이 해볼수록 실력이 붙는다 긴 겨울 틀안 전문성_1단계 늦겨울 문제 식별력_2단계 초봄 착상 창출력_3단계 봄방학 잠재의식 이용력_4단계 늦봄 착상 평가력_5단계 초여름 결합력_6단계 긴 여름 정제력_7단계 짧은 가을 홍보력_8단계 창의과정에 적용되는 ION 사고력 주 찾아보기 저 : 김경희 영재 및 창의력 분야의 세계 최고 권위자 현) 윌리엄메리대학교 교육심리학과 종신교수 현) 세계적 권위의 창의력연구소 토런스센터(Torrance Center) 고문 영재 및 창의력 분야의 세계 최고 권위자로 미국 영재아동교육연합(National Association for Gifted Children)의 창의력회 회장을 역임했으며, 2018년 “세계 창의력 교육의 노벨상”으로 불리는 ‘이 폴 토런스상(E. Paul Torrance Award)’을 외국인 최초로 수상해 세계 학계와 교육계, 언론의 주목을 한몸에 받고 있다. 현재 미국에서 하버드대학교 다음으로 오래된 역사를 자랑하며 특히 ‘영재교육’으로 유명한 윌리엄메리대학교 종신교수로 재직 중이다. 세계적 권위의 창의력연구소 토런스센터 고문, 미국심리학회 창의력 분과 외국인 연구자회 회장이면서 [세계행동과학저널World Journal of Behavioral Science]의 공동편집장이자 [창의력연구저널Creativity Research Journal] 편집위원, [열린심리학저널Open Psychology Journal] 편집위원, [심미, 창의력, 예술 저널Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts] 편집위원을 맡고 있는 명실상부 ‘창의력 교육의 최고 권위자’다. 김경희 교수는 경북대학교 사범대학을 졸업한 뒤 영어교사로 재직하다 고려대학교에서 교육심리학 석박사 과정을 마쳤다. 이후 조지아주립대학교에서 창의력 및 영재 교육 박사학위를 받았으며, 창의력의 아버지 E. 폴 토런스 박사(E. Paul Torrance)에게 직접 사사했다. 그녀는 노벨상 수상자를 비롯한 ‘세상을 이롭게 바꾼’ 혁신가(innovator)들의 연구를 통해 창의력의 비밀을 파헤치고 창의력을 계발시키는 교육법, ‘CAT 이론’을 고안했다. 김 교수의 연구는 2010년 〈뉴스위크〉에서 커버스토리로 다룬 “미국의 창의력 위기(The Creativity Crisis in America)”를 통해 교육계와 심리학계는 물론이고 미국 사회 전체에 커다란 충격을 주었다. 이후 “창의력을 증진시켜 국가 경쟁력을 높이기 위한 방법”을 찾기 위해 교육기관과 정부기관 그리고 [뉴욕 타임즈], 〈워싱턴포스트〉, 〈월스트리트저널〉, 〈US뉴스앤드월드리포트〉, 〈NPR〉등 수많은 언론사에서 김 교수에게 자문을 요청하고 있다. 현재 미국 고교학력 평가개혁을 위한 위원회에서 유일한 비미국인 고문이며, 최근에는 호주, 네덜란드, 인도 등 세계 여러 국가에서 창의력 교육 관련 정부 초청을 받아 창의력 교육을 강연하고 있다. 김경희 교수는 생체의공학 분야에서 2개의 특허권이 있으며, 이 폴 토런스상(2018년)이외에도 미국 영재학회에서 젊은 학자(Early Scholar)상과 공로상, 홀링워스(Hollingworth)상을 받았고, 미국 심리학회(APA) 벌린(Berlyne)상, 미국 창의력협회 최고연구상, 신 지능 및 신 창의력 연구상, 토런스 레가시 상, 이스턴미시간대 최고연구상, 미영재학회 박사연구상 등을 받았다. 저서로는 『The Creativity Challenge(한글판, 미래의 교육) 이 있다. 이 책 『틀 밖에서 놀게 하라』는 30여 년을 오직 창의력 교육 연구에만 몰두해 온 저자가 대한민국의 미래와 아이들을 위해 집필한 책이다. 김 교수는 최고 권위의 창의력 전문가로서 대한민국 아이들의 창의력을 신장시키겠다는 사명감으로 한국 학교와 가정에 창의 교육 풍토를 만드는 데에 전념할 계획이다. 역 : 손성화 서강대학교에서 사학과 정치외교학을, 연세대학교 행정대학원에서 국제관계/안보를 공부했다. 한때 신문사에 몸담았고, 지금은 좋은 책들을 찾아 우리말로 옮기는 번역가로 활동 중이다. 옮긴 책으로 《세상에 도전한 위대한 여성들》, 《용서의 정원》, 《원숭이 신의 잃어버린 도시》, 《숲속의 은둔자》, 《사물의 약속》 등이 있다. 책 속으로 세계적으로 4차 산업혁명에 대한 준비에 박차를 가하고 있습니다. 국가의 성장과 경쟁력을 좌우하는 ‘교육’에 대한 관심도 어느 때보다 높습니다. 미국은 물론이고 유럽의 교육자와 교육행정가들이 내 창의력 이론에 관심을 가지고 조언을 요청하는 이유는 ‘창의력’이 미래 교육의 핵심이기 때문입니다. 창의력이 뛰어난 아이는 아무리 낯선 환경과 새로운 세상이 되더라도 적응하고 성공할 수 있습니다.---p.6<br/> <br/>창의적인 과정에서 가장 중요한 부분은 창작물이나 창작자보다는 ‘창의적 풍토’다. 다행히 풍토는 부모와 교육자가 손을 쓸 수 있는 여지가 가장 많은 부분이다. 내가 “환경”이라는 말 대신에 “풍토”라는 용어를 사용하는 것은 물리적 외부 환경보다 더 포괄적이기 때문이다. 풍토는 개인에게 영향을 미치는 인간관계, 장소, 시간 등 물리적 그리고 심리적 환경 및 상태를 모두 아우른다. 풍토는 개인의 정서적·심리적 건강을 촉진하는 창의적 잠재력을 살리는 것을 비롯해 개인이 어떻게 생각하고 행동하는지에도 영향을 미친다.---p.56<br/><br/>혁신가는 너무나도 철저해서 집착적일 수 있다. 스티브 잡스는 자기처럼 되고 싶어 하는 사람들에게 말하기를, 열망을 찾으려고 노력하기 전에 한 가지를 정말 잘할 때까지 철저하게 지식·기술을 익혀야 한다고 했다. 그는 애플 직원들에게도 얼마나 시간이 오래 걸리든 자기만큼 철저하게 일할 것을 요구했다. 그의 이러한 직업의식을 좋아하는 사람들도 있었지만, 반대로 아주 싫어하는 사람들도 많았다.---p.153<br/><br/>전문성 교류는 협업, 전문가회, 선의적 경쟁, 조언·의견 제공 등을 통해서 이뤄진다. 이와 같이 공통적인 목표를 위해서 같이 ‘협업’할 때에도, 선의적인 경쟁을 할 때도 전문성 교류가 일어난다. 서로 판이하게 다른 관점을 가진 이질적인 분야의 전문가들이 전문성 교류를 했을 때 가장 유용한 착상이 나올 수 있다.---p.195<br/><br/>동양 교육이 획일화된 정답을 가르치면서 아이가 남의 말만 듣도록 하는 반면에 유대 교육은 질문과 반문으로 다양한 해답을 찾으면서 아이가 토론하게 한다.<br/>동양 교육은 아이에게 시험을 대비해서 책을 읽게 만든다. 하지만, 유대 교육은 어른이 스스로 호기심을 채우기 위해서 항상 책을 읽는 모습을 아이에게 보여줌으로써 아이가 저절로 책을 읽고 싶게 만든다.---p.357<br/><br/>시험점수나 IQ는 창의적 사고와 다르다. 혁신을 달성하려면 IQ가 120 정도는 되어야 한다는 데 동의하는 학자들이 많았다. 하지만 내가 연구한 바에 따르면 창의력과 IQ 간의 상관성이 약하다. 시험점수나 IQ가 높은 아이가 혁신가가 된다는 법은 없다. 그러나 창의적인 사고력이 높은 아이는 반드시 혁신가가 된다. 세계적으로 4차 산업혁명에 대한 준비에 박차를 가하고 있습니다. 국가의 성장과 경쟁력을 좌우하는 ‘교육’에 대한 관심도 어느 때보다 높습니다. 미국은 물론이고 유럽의 교육자와 교육행정가들이 내 창의력 이론에 관심을 가지고 조언을 요청하는 이유는 ‘창의력’이 미래 교육의 핵심이기 때문입니다. 창의력이 뛰어난 아이는 아무리 낯선 환경과 새로운 세상이 되더라도 적응하고 성공할 수 있습니다.---p.6 창의적인 과정에서 가장 중요한 부분은 창작물이나 창작자보다는 ‘창의적 풍토’다. 다행히 풍토는 부모와 교육자가 손을 쓸 수 있는 여지가 가장 많은 부분이다. 내가 “환경”이라는 말 대신에 “풍토”라는 용어를 사용하는 것은 물리적 외부 환경보다 더 포괄적이기 때문이다. 풍토는 개인에게 영향을 미치는 인간관계, 장소, 시간 등 물리적 그리고 심리적 환경 및 상태를 모두 아우른다. 풍토는 개인의 정서적·심리적 건강을 촉진하는 창의적 잠재력을 살리는 것을 비롯해 개인이 어떻게 생각하고 행동하는지에도 영향을 미친다.---p.56 혁신가는 너무나도 철저해서 집착적일 수 있다. 스티브 잡스는 자기처럼 되고 싶어 하는 사람들에게 말하기를, 열망을 찾으려고 노력하기 전에 한 가지를 정말 잘할 때까지 철저하게 지식·기술을 익혀야 한다고 했다. 그는 애플 직원들에게도 얼마나 시간이 오래 걸리든 자기만큼 철저하게 일할 것을 요구했다. 그의 이러한 직업의식을 좋아하는 사람들도 있었지만, 반대로 아주 싫어하는 사람들도 많았다.---p.153 전문성 교류는 협업, 전문가회, 선의적 경쟁, 조언·의견 제공 등을 통해서 이뤄진다. 이와 같이 공통적인 목표를 위해서 같이 ‘협업’할 때에도, 선의적인 경쟁을 할 때도 전문성 교류가 일어난다. 서로 판이하게 다른 관점을 가진 이질적인 분야의 전문가들이 전문성 교류를 했을 때 가장 유용한 착상이 나올 수 있다.---p.195 동양 교육이 획일화된 정답을 가르치면서 아이가 남의 말만 듣도록 하는 반면에 유대 교육은 질문과 반문으로 다양한 해답을 찾으면서 아이가 토론하게 한다. 동양 교육은 아이에게 시험을 대비해서 책을 읽게 만든다. 하지만, 유대 교육은 어른이 스스로 호기심을 채우기 위해서 항상 책을 읽는 모습을 아이에게 보여줌으로써 아이가 저절로 책을 읽고 싶게 만든다.---p.357 시험점수나 IQ는 창의적 사고와 다르다. 혁신을 달성하려면 IQ가 120 정도는 되어야 한다는 데 동의하는 학자들이 많았다. 하지만 내가 연구한 바에 따르면 창의력과 IQ 간의 상관성이 약하다. 시험점수나 IQ가 높은 아이가 혁신가가 된다는 법은 없다. 그러나 창의적인 사고력이 높은 아이는 반드시 혁신가가 된다. ---p.366

미래의 교육

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주재석

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22.03.02

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미래의 교육

4차 산업혁명 시대 창의인재를 만드는

김경희 저/손성화 역 | 예문아카이브(예문사) | 2019년 04월 02일

한국어판 서문_교육이 어떻게 변화해야 하는가 들어가며_아이들의 미래에 필요한 교육은? 제1장_왜 교육이 잘못된 길을 가는가_창의력 위기 경제적 성공을 이루는 열쇠 왜 창의력 위기가 왔는가 교육제도의 잘못된 변화 제2장_어떻게 탁월한 혁신을 이루는가_창의력 해법 무엇이 노벨상을 받게 만드나 창의적 풍토·태도·사고_CAT 창의력은 4S 풍토에서 자란다 제3장_세상의 빛과 소금이 되어라_햇살 풍토와 태도 스티브 잡스는 어떻게 이노베이터가 되었나 햇살 풍토 조성하기_1단계 6가지 햇살 태도 기르기_2단계 제4장_한 우물을 파라_비바람 풍토와 태도 넬슨 만델라는 얼마나 참고 기다렸을까 비바람 풍토 조성하기_1단계 8가지 비바람 태도 기르기_2단계 제5장_백지장도 맞들면 낫다_토양 풍토와 태도 알베르트 아인슈타인은 누구와 협업했을까 토양 풍토 조성하기_1단계 5가지 토양 태도 기르기_2단계 제6장_튀는 사람이 세상을 바꾼다_공간 풍토와 태도 조지아 오키프의 예술적 열정은 어디서 왔나 공간 풍토 조성하기_1단계 8가지 공간 태도 기르기_2단계 제7장_남자가 여자보다 창의적인가_성별에 따른 창의력 여성 이노베이터가 적은 이유 마리 퀴리는 어떻게 혁신에 다다랐을까 무엇이 밀레바 마리치를 좌절시켰나 가부장적 풍토가 여성 창의력을 죽이는 7가지 제8장_유대인은 정말로 창의적인가_문화에 따른 창의력 노벨상을 많이 받는 유대인 유대 창의 교육 동양 교육에 영향을 미친 유교 동양 분재 교육 유대 교육과 동양 교육 비교 제9장_창의인재를 만드는 ION 사고력_사과나무 창의과정 많이 해볼수록 실력이 붙는다 긴 겨울 틀안 전문성_1단계 늦겨울 문제 식별력_2단계 초봄 착상 창출력_3단계 봄방학 잠재의식 이용력_4단계 늦봄 착상 평가력_5단계 초여름 결합력_6단계 긴 여름 정제력_7단계 짧은 가을 홍보력_8단계 창의과정에 적용되는 ION 사고력 주 찾아보기

한국어판 서문_교육이 어떻게 변화해야 하는가
들어가며_아이들의 미래에 필요한 교육은?

제1장_왜 교육이 잘못된 길을 가는가_창의력 위기
경제적 성공을 이루는 열쇠
왜 창의력 위기가 왔는가
교육제도의 잘못된 변화

제2장_어떻게 탁월한 혁신을 이루는가_창의력 해법
무엇이 노벨상을 받게 만드나
창의적 풍토·태도·사고_CAT
창의력은 4S 풍토에서 자란다

제3장_세상의 빛과 소금이 되어라_햇살 풍토와 태도
스티브 잡스는 어떻게 이노베이터가 되었나
햇살 풍토 조성하기_1단계
6가지 햇살 태도 기르기_2단계

제4장_한 우물을 파라_비바람 풍토와 태도
넬슨 만델라는 얼마나 참고 기다렸을까
비바람 풍토 조성하기_1단계
8가지 비바람 태도 기르기_2단계

제5장_백지장도 맞들면 낫다_토양 풍토와 태도
알베르트 아인슈타인은 누구와 협업했을까
토양 풍토 조성하기_1단계
5가지 토양 태도 기르기_2단계

제6장_튀는 사람이 세상을 바꾼다_공간 풍토와 태도
조지아 오키프의 예술적 열정은 어디서 왔나
공간 풍토 조성하기_1단계
8가지 공간 태도 기르기_2단계

제7장_남자가 여자보다 창의적인가_성별에 따른 창의력
여성 이노베이터가 적은 이유
마리 퀴리는 어떻게 혁신에 다다랐을까
무엇이 밀레바 마리치를 좌절시켰나
가부장적 풍토가 여성 창의력을 죽이는 7가지

제8장_유대인은 정말로 창의적인가_문화에 따른 창의력
노벨상을 많이 받는 유대인
유대 창의 교육
동양 교육에 영향을 미친 유교
동양 분재 교육
유대 교육과 동양 교육 비교

제9장_창의인재를 만드는 ION 사고력_사과나무 창의과정
많이 해볼수록 실력이 붙는다
긴 겨울 틀안 전문성_1단계
늦겨울 문제 식별력_2단계
초봄 착상 창출력_3단계
봄방학 잠재의식 이용력_4단계
늦봄 착상 평가력_5단계
초여름 결합력_6단계
긴 여름 정제력_7단계
짧은 가을 홍보력_8단계
창의과정에 적용되는 ION 사고력

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저 : 김경희

영재 및 창의력 분야의 세계 최고 권위자
현) 윌리엄메리대학교 교육심리학과 종신교수
현) 세계적 권위의 창의력연구소 토런스센터(Torrance Center) 고문

영재 및 창의력 분야의 세계 최고 권위자로 미국 영재아동교육연합(National Association for Gifted Children)의 창의력회 회장을 역임했으며, 2018년 “세계 창의력 교육의 노벨상”으로 불리는 ‘이 폴 토런스상(E. Paul Torrance Award)’을 외국인 최초로 수상해 세계 학계와 교육계, 언론의 주목을 한몸에 받고 있다. 현재 미국에서 하버드대학교 다음으로 오래된 역사를 자랑하며 특히 ‘영재교육’으로 유명한 윌리엄메리대학교 종신교수로 재직 중이다. 세계적 권위의 창의력연구소 토런스센터 고문, 미국심리학회 창의력 분과 외국인 연구자회 회장이면서 [세계행동과학저널World Journal of Behavioral Science]의 공동편집장이자 [창의력연구저널Creativity Research Journal] 편집위원, [열린심리학저널Open Psychology Journal] 편집위원, [심미, 창의력, 예술 저널Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts] 편집위원을 맡고 있는 명실상부 ‘창의력 교육의 최고 권위자’다.
김경희 교수는 경북대학교 사범대학을 졸업한 뒤 영어교사로 재직하다 고려대학교에서 교육심리학 석박사 과정을 마쳤다. 이후 조지아주립대학교에서 창의력 및 영재 교육 박사학위를 받았으며, 창의력의 아버지 E. 폴 토런스 박사(E. Paul Torrance)에게 직접 사사했다. 그녀는 노벨상 수상자를 비롯한 ‘세상을 이롭게 바꾼’ 혁신가(innovator)들의 연구를 통해 창의력의 비밀을 파헤치고 창의력을 계발시키는 교육법, ‘CAT 이론’을 고안했다.
김 교수의 연구는 2010년 〈뉴스위크〉에서 커버스토리로 다룬 “미국의 창의력 위기(The Creativity Crisis in America)”를 통해 교육계와 심리학계는 물론이고 미국 사회 전체에 커다란 충격을 주었다. 이후 “창의력을 증진시켜 국가 경쟁력을 높이기 위한 방법”을 찾기 위해 교육기관과 정부기관 그리고 [뉴욕 타임즈], 〈워싱턴포스트〉, 〈월스트리트저널〉, 〈US뉴스앤드월드리포트〉, 〈NPR〉등 수많은 언론사에서 김 교수에게 자문을 요청하고 있다. 현재 미국 고교학력 평가개혁을 위한 위원회에서 유일한 비미국인 고문이며, 최근에는 호주, 네덜란드, 인도 등 세계 여러 국가에서 창의력 교육 관련 정부 초청을 받아 창의력 교육을 강연하고 있다.
김경희 교수는 생체의공학 분야에서 2개의 특허권이 있으며, 이 폴 토런스상(2018년)이외에도 미국 영재학회에서 젊은 학자(Early Scholar)상과 공로상, 홀링워스(Hollingworth)상을 받았고, 미국 심리학회(APA) 벌린(Berlyne)상, 미국 창의력협회 최고연구상, 신 지능 및 신 창의력 연구상, 토런스 레가시 상, 이스턴미시간대 최고연구상, 미영재학회 박사연구상 등을 받았다. 저서로는 『The Creativity Challenge(한글판, 미래의 교육) 이 있다.
이 책 『틀 밖에서 놀게 하라』는 30여 년을 오직 창의력 교육 연구에만 몰두해 온 저자가 대한민국의 미래와 아이들을 위해 집필한 책이다. 김 교수는 최고 권위의 창의력 전문가로서 대한민국 아이들의 창의력을 신장시키겠다는 사명감으로 한국 학교와 가정에 창의 교육 풍토를 만드는 데에 전념할 계획이다.

역 : 손성화

서강대학교에서 사학과 정치외교학을, 연세대학교 행정대학원에서 국제관계/안보를 공부했다. 한때 신문사에 몸담았고, 지금은 좋은 책들을 찾아 우리말로 옮기는 번역가로 활동 중이다. 옮긴 책으로 《세상에 도전한 위대한 여성들》, 《용서의 정원》, 《원숭이 신의 잃어버린 도시》, 《숲속의 은둔자》, 《사물의 약속》 등이 있다.

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세계적으로 4차 산업혁명에 대한 준비에 박차를 가하고 있습니다. 국가의 성장과 경쟁력을 좌우하는 ‘교육’에 대한 관심도 어느 때보다 높습니다. 미국은 물론이고 유럽의 교육자와 교육행정가들이 내 창의력 이론에 관심을 가지고 조언을 요청하는 이유는 ‘창의력’이 미래 교육의 핵심이기 때문입니다. 창의력이 뛰어난 아이는 아무리 낯선 환경과 새로운 세상이 되더라도 적응하고 성공할 수 있습니다.---p.6 창의적인 과정에서 가장 중요한 부분은 창작물이나 창작자보다는 ‘창의적 풍토’다. 다행히 풍토는 부모와 교육자가 손을 쓸 수 있는 여지가 가장 많은 부분이다. 내가 “환경”이라는 말 대신에 “풍토”라는 용어를 사용하는 것은 물리적 외부 환경보다 더 포괄적이기 때문이다. 풍토는 개인에게 영향을 미치는 인간관계, 장소, 시간 등 물리적 그리고 심리적 환경 및 상태를 모두 아우른다. 풍토는 개인의 정서적·심리적 건강을 촉진하는 창의적 잠재력을 살리는 것을 비롯해 개인이 어떻게 생각하고 행동하는지에도 영향을 미친다.---p.56 혁신가는 너무나도 철저해서 집착적일 수 있다. 스티브 잡스는 자기처럼 되고 싶어 하는 사람들에게 말하기를, 열망을 찾으려고 노력하기 전에 한 가지를 정말 잘할 때까지 철저하게 지식·기술을 익혀야 한다고 했다. 그는 애플 직원들에게도 얼마나 시간이 오래 걸리든 자기만큼 철저하게 일할 것을 요구했다. 그의 이러한 직업의식을 좋아하는 사람들도 있었지만, 반대로 아주 싫어하는 사람들도 많았다.---p.153 전문성 교류는 협업, 전문가회, 선의적 경쟁, 조언·의견 제공 등을 통해서 이뤄진다. 이와 같이 공통적인 목표를 위해서 같이 ‘협업’할 때에도, 선의적인 경쟁을 할 때도 전문성 교류가 일어난다. 서로 판이하게 다른 관점을 가진 이질적인 분야의 전문가들이 전문성 교류를 했을 때 가장 유용한 착상이 나올 수 있다.---p.195 동양 교육이 획일화된 정답을 가르치면서 아이가 남의 말만 듣도록 하는 반면에 유대 교육은 질문과 반문으로 다양한 해답을 찾으면서 아이가 토론하게 한다. 동양 교육은 아이에게 시험을 대비해서 책을 읽게 만든다. 하지만, 유대 교육은 어른이 스스로 호기심을 채우기 위해서 항상 책을 읽는 모습을 아이에게 보여줌으로써 아이가 저절로 책을 읽고 싶게 만든다.---p.357 시험점수나 IQ는 창의적 사고와 다르다. 혁신을 달성하려면 IQ가 120 정도는 되어야 한다는 데 동의하는 학자들이 많았다. 하지만 내가 연구한 바에 따르면 창의력과 IQ 간의 상관성이 약하다. 시험점수나 IQ가 높은 아이가 혁신가가 된다는 법은 없다. 그러나 창의적인 사고력이 높은 아이는 반드시 혁신가가 된다.

세계적으로 4차 산업혁명에 대한 준비에 박차를 가하고 있습니다. 국가의 성장과 경쟁력을 좌우하는 ‘교육’에 대한 관심도 어느 때보다 높습니다. 미국은 물론이고 유럽의 교육자와 교육행정가들이 내 창의력 이론에 관심을 가지고 조언을 요청하는 이유는 ‘창의력’이 미래 교육의 핵심이기 때문입니다. 창의력이 뛰어난 아이는 아무리 낯선 환경과 새로운 세상이 되더라도 적응하고 성공할 수 있습니다.---p.6

창의적인 과정에서 가장 중요한 부분은 창작물이나 창작자보다는 ‘창의적 풍토’다. 다행히 풍토는 부모와 교육자가 손을 쓸 수 있는 여지가 가장 많은 부분이다. 내가 “환경”이라는 말 대신에 “풍토”라는 용어를 사용하는 것은 물리적 외부 환경보다 더 포괄적이기 때문이다. 풍토는 개인에게 영향을 미치는 인간관계, 장소, 시간 등 물리적 그리고 심리적 환경 및 상태를 모두 아우른다. 풍토는 개인의 정서적·심리적 건강을 촉진하는 창의적 잠재력을 살리는 것을 비롯해 개인이 어떻게 생각하고 행동하는지에도 영향을 미친다.---p.56

혁신가는 너무나도 철저해서 집착적일 수 있다. 스티브 잡스는 자기처럼 되고 싶어 하는 사람들에게 말하기를, 열망을 찾으려고 노력하기 전에 한 가지를 정말 잘할 때까지 철저하게 지식·기술을 익혀야 한다고 했다. 그는 애플 직원들에게도 얼마나 시간이 오래 걸리든 자기만큼 철저하게 일할 것을 요구했다. 그의 이러한 직업의식을 좋아하는 사람들도 있었지만, 반대로 아주 싫어하는 사람들도 많았다.---p.153

전문성 교류는 협업, 전문가회, 선의적 경쟁, 조언·의견 제공 등을 통해서 이뤄진다. 이와 같이 공통적인 목표를 위해서 같이 ‘협업’할 때에도, 선의적인 경쟁을 할 때도 전문성 교류가 일어난다. 서로 판이하게 다른 관점을 가진 이질적인 분야의 전문가들이 전문성 교류를 했을 때 가장 유용한 착상이 나올 수 있다.---p.195

동양 교육이 획일화된 정답을 가르치면서 아이가 남의 말만 듣도록 하는 반면에 유대 교육은 질문과 반문으로 다양한 해답을 찾으면서 아이가 토론하게 한다.
동양 교육은 아이에게 시험을 대비해서 책을 읽게 만든다. 하지만, 유대 교육은 어른이 스스로 호기심을 채우기 위해서 항상 책을 읽는 모습을 아이에게 보여줌으로써 아이가 저절로 책을 읽고 싶게 만든다.---p.357

시험점수나 IQ는 창의적 사고와 다르다. 혁신을 달성하려면 IQ가 120 정도는 되어야 한다는 데 동의하는 학자들이 많았다. 하지만 내가 연구한 바에 따르면 창의력과 IQ 간의 상관성이 약하다. 시험점수나 IQ가 높은 아이가 혁신가가 된다는 법은 없다. 그러나 창의적인 사고력이 높은 아이는 반드시 혁신가가 된다.

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