[통합교육]은 다양한 능력과 개성을 지닌 학생들이 함께 교육받는 것으로서 장애학생과 비장애학생이 학교 및 학급에서 이루어지는 모든 활동에서 의미 있게 상호작용하는 것을 말 한다고 생각합니다. 따라서 장애학생을 단순히 물리적으로 통합된 환경에 배치하는 것만으로 [통합교육]이 가져오는 혜택을 기대할 수는 없겠지요. 통합된 교육 장면에서 이루어지는 수업이 장애학생에게 의미 있고 비장애학생에게도 긍정적인 영향을 주는 것으로 받아들여질 때 진정한 의미에서 [통합교육]이 시행된다고 할 수 있습니다. 그런 면에서 탄부초등학교에서 '다양하면서 진정한 통합교육 프로그램'이 진행되었다고 생각합니다.

작년에 이어 6남매 활동으로 첫 만남은 항상 어색했지만 시간이 지나면서 함께 하나의 가족이 되어 통합 학습을 시작한 것이 기억에 많이 남습니다.

통합학습의 주제로 실시된 ‘삼년산성 탐방’활동에서 우리가 사는 보은에 관하여 알아보는 시간이 좋았습니다. 삼년산성을 둘러보는 과정에서 장애학생과 비장애학생이 하나가 되어 앞에서 끌어주고 뒤에서 밀어주는 장면이 참 좋았습니다.

해설사님의 삼년산성에 관한 설명을 듣고 학생들은 자유롭게 이야기를 나누었습니다. 대부분 일반학생은 이곳을 와본 경험이 있었지만, 장애학생과 함께 서로 어울리며 탐방하는 모습이 보기 좋았습니다. 산성에서 비장애학생과 장애학생이 서로 장난도 치고 이야기도 자연스럽게 나누는 모습에서 하나 된 6남매의 의미를 생각해 보게 되었습니다.

서로 배려하고 이해하려고 애쓰는 [상호작용]이 있어야 진정한 통합교육이 효과를 드러낸다고 생각합니다.

통합교육은 장애학생이 비장애학생들과 어울려 함께 생활하고, 사회성을 기를 중요한 기회의 장입니다. 따라서 통합교육은 여러 가지 측면에서 그 필요성과 중요성을 강조해도 지나치지 않습니다. 통합교육은 지속해서 확장되어 가야 합니다. 비장애학생과 장애학생이 서로 [상호작용]할 수 있는 다양한 프로그램이 2학기에도 진행 된다면, [통합교육]은 더욱 큰 성과를 이룰거라 생각합니다.